半島·體育官網(wǎng)中國民族樂器資源融合的新路徑
半島·體育官網(wǎng)中國民族樂器資源融合的新路徑自古到今,音樂藝術(shù)一直是慰藉人們精神的最佳食糧,精妙絕倫的音樂能夠有效幫助大家放松心情、減輕壓力。在藝術(shù)多元化發(fā)展的今天,我國的音樂教學也呈現(xiàn)出精彩紛呈的繁華之景。但是,隨著全球化進程日益加快,中西文化相互融合,民族特色逐漸變得不再明顯。對此,從民族自信的角度來看,必須加強民族樂器教育,提升中華民族凝聚力。作為音樂教育工作者,應當大力推廣和傳播我國民族樂器,融合資源,走好民族樂器融合之路。
首先,我國民族樂器的歷史。中國作為全球的四大文明古國,我們的音樂藝術(shù)與其他國家相比也是處于遙遙領先的地位,民族樂器的繁榮更是舉世皆知。在我國幾千年來的發(fā)展歷程中,民族樂器的起源較早,從目古文物中發(fā)現(xiàn)其歷史可追溯到先秦時期。例如骨笛源于新石器時代,被發(fā)現(xiàn)于河南舞陽縣。不僅如此,在曾侯乙墓中也發(fā)現(xiàn)了編鐘、笙等留存至今的民族樂器。由此可見,種類繁雜的民族樂器飽含了我國中華民族的特有智慧和精神文明。不僅如此,琴、箏、二胡、琵琶等樂器,已經(jīng)成為了我國較為經(jīng)典的民族樂器組成部分。
其次,民間樂器的構(gòu)成要素。我國少數(shù)民族多以聚居形式生活,且生活地區(qū)較為分散,由于地域生活環(huán)境和自然環(huán)境都有各異的特點,使得演奏風格也各具特色,但也不乏相似之處。雖然民族演奏風格不同、演奏方式各異,但都展現(xiàn)了本民族的文化精髓,都帶有鮮明的中華民族傳承藝術(shù)。從技術(shù)層面進行分析,民族樂器不同中的相同,不僅限于表現(xiàn)手法。除此之外還包括曲調(diào)、節(jié)奏、音色和研究方法等等??傮w而言,想要展現(xiàn)中華民族樂曲的經(jīng)典風格,依然離不開民族樂器的伴奏了。
從近些年的發(fā)展情況來看,由于科學技術(shù)的不斷發(fā)展和先進生產(chǎn)力的推動,使得我國音樂藝術(shù)領域的進步十分重大半島·BOB官方網(wǎng)站。對于樂器的教學,也呈現(xiàn)出了數(shù)字化的需求。與此同時,想要更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復興,優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展具有十分重要的作用。而中國民族樂器作為展現(xiàn)民族特色和精神的重要存在。只有進一步對其進行開發(fā)和建設,建立數(shù)字化途徑,實現(xiàn)資源共享。才能更加合理地做好民族樂器的音樂教學,從而引領新一代青年了解民族樂器、學習民族樂器,推動我國民族樂器產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展。
目前,我國民族樂器發(fā)展已經(jīng)取得了大放異彩的成就。但是我國部分教育工作者和業(yè)內(nèi)人士依舊不滿足于現(xiàn)狀,立于時代前沿進行新的發(fā)展路徑探索。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支撐作用下,高校、機構(gòu)和博物館都已經(jīng)設置數(shù)字化資源的轉(zhuǎn)化。然而,由于民族樂器曲目具有一定的特殊性,很難采用最佳方式對其進行數(shù)字化儲存,從而導致信息孤島的出現(xiàn),對于現(xiàn)代民族音樂藝術(shù)發(fā)展的幫助十分局限。話雖如此,由于數(shù)字化時代有其不可或缺的價值和作用,尤其體現(xiàn)在信息傳播方面。對此,中國民族樂器不能停滯不前、坐以待斃,而是要迎難而上,避免被信息化時代所淘汰,避免讓民族自信不再綻放光彩。應當基于數(shù)字化基礎,對民族樂器資源加以融合,使之滲透到音樂教學當中。通過這一路徑,不僅能夠增加音樂課堂的教學效果,同時讓學生感受民族樂器的魅力,擴大民族樂器繼承與發(fā)展的空間。確保我國經(jīng)典的民族樂器立于新時代的潮頭,在當今時代持續(xù)煥發(fā)生機,永不凋零。
第一,做好音樂作品課程內(nèi)容的縱向融合。促進民族樂器教育事業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展,必須立足于音樂作品,使課程內(nèi)容實現(xiàn)縱向融合。對此,首先應當對民族樂器音樂加以細分,例如對于彈撥類民族樂器,應當提煉其演奏時的共通要領,以便學生掌握。其次,按照學生特質(zhì)進行分組,有針對性地進行學習。例如,對于專業(yè)類的學生,可以引入提高類的教學,使其掌握更加高級的演奏技法;而對于非專業(yè)類的學生,只需要使其掌握基本演奏方式或理論要領即可。
第二,按照音樂作品難易程度進行縱向融合?;诩w教學的方式,音樂教育者應當盡可能多地搜集彈撥樂器類作品,并按照風格和技巧難度做好劃分,普遍來看,劃分形式有兩種,分別為“演奏”和“聽賞”,在此基礎之上,深入淺出,按照層次不同進行樂曲的縱向融合,做好中國滿足樂器資源的集結(jié)。除此之外,為了補充彈撥樂器音樂作品的欣賞與學習,可以在學生了解背景文化之后,教其演奏基礎音樂作品。通過這種方式,增強學生對民族樂器的理解力,更好地實現(xiàn)兩者之間的共情。作為教師,在完成這一教學任務的同時,也要考慮到學生的實際狀況,同時與時代要求相結(jié)合,更好地完成新時代音樂育人的目標。在融合音樂作品資源的情況下,讓學生在潛移默化中感受民族樂器的魅力,獲得樂曲知識的學習。
第三,加強對其他音樂課程的融合。作為音樂教育者,推動融合我國民族樂器資源,應當優(yōu)化教育重點,使之形成與其他音樂課程之間的連接。除此之外,自身要求也應當相應提升。演奏技藝過關(guān)是基礎,演奏技巧的掌握也同樣關(guān)鍵,在教學能力和教學心理雙提升的情況下,才能確保民族樂器資源更好融入課堂之中,讓學生得掌握。除此之外,教育者還應當關(guān)注到不同專業(yè)之間所具有的共通屬性,對于較為類似的學科,可以進行相應的相互之間的融合優(yōu)化,做到揚長避短,展現(xiàn)我國民族樂器在新時代下所具有的綜合實力。(陳騰飛石河子大學)
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