半島·體育官網(wǎng)鋼琴藝術(shù)教育中文化自信的培育鋼琴作為西方古典音樂(lè)的重要樂(lè)器，其教育教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里主要集中于西方音樂(lè)作品，因此西方音樂(lè)文化在鋼琴藝術(shù)教育中的影響力日益顯著。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化軟實(shí)力的持續(xù)提升，培育文化自信成為現(xiàn)代教育的重要課題。在此背景下，如何在鋼琴藝術(shù)教育中堅(jiān)守和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化特色，培育學(xué)生文化自信，成為當(dāng)前鋼琴藝術(shù)教育工作者亟待解決的問(wèn)題之一。激發(fā)文化自信中的深沉力量，有助于在文化傳承與發(fā)展中鞏固和增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的信念和自豪感。在鋼琴藝術(shù)教育中，文化自信培育意味著不僅要讓學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧，更要讓學(xué)生理解并欣賞中國(guó)音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力，從而在演奏中自然流露出對(duì)我國(guó)文化的自信和尊重。

　　在培育文化自信的視域下，針對(duì)鋼琴藝術(shù)教育的內(nèi)容和范疇，應(yīng)當(dāng)更加重視并融入具有本土文化特色的作品，拓寬學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)的認(rèn)知視野和文化感悟。我國(guó)的鋼琴音樂(lè)，尤其是融合傳統(tǒng)旋律與現(xiàn)代技法的作品，深刻體現(xiàn)出豐富的文化內(nèi)涵和歷史意蘊(yùn)。將這類鋼琴音樂(lè)作品引入鋼琴藝術(shù)課程中，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣和熱情，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)典鋼琴曲目的同時(shí)，能夠領(lǐng)略到我國(guó)音樂(lè)文化的精粹。我國(guó)文化博大精深，民樂(lè)、戲曲中精妙的旋律和節(jié)奏，與西洋樂(lè)器的融合必然會(huì)打開(kāi)一扇創(chuàng)新之門。以《彩云追月》鋼琴曲為例，借助鋼琴這一西方樂(lè)器，巧妙融合中國(guó)云南地區(qū)少數(shù)民族音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，使這種東方音樂(lè)的美得以在鋼琴鍵上重新詮釋。而《黃河鋼琴協(xié)奏曲》作為一部融合了我國(guó)民族音樂(lè)與西方鋼琴音樂(lè)技巧的杰作，能夠讓學(xué)生在練習(xí)和演奏過(guò)程中，感受到黃河的壯闊、洶涌，切身體會(huì)到音樂(lè)與文化、歷史的深刻聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)和演奏這些具有中國(guó)特色的鋼琴音樂(lè)作品，學(xué)生不但可以提升自身鋼琴演奏技藝，更重要的是能夠在音樂(lè)的世界里深刻體驗(yàn)我國(guó)文化的韻味和魅力。這種教育方式使鋼琴藝術(shù)不僅停留在技能訓(xùn)練層面，同時(shí)也上升到文化教育的高度，有助于學(xué)生堅(jiān)定文化自信，成為真正意義上的“藝術(shù)傳播者”和“文化使者”。如此便可以在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感，有助于塑造更加具有文化自信的新一代音樂(lè)家。

　　在鋼琴藝術(shù)教育課程體系中，除了常規(guī)的鋼琴藝術(shù)理論課和技能培訓(xùn)課程外，藝術(shù)院?；蛏鐣?huì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)可以增設(shè)文化類的音樂(lè)素養(yǎng)課程，這類課程旨在帶領(lǐng)學(xué)生追溯音樂(lè)文化史，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)音樂(lè)文化精髓，并自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。例如，可以開(kāi)設(shè)“中國(guó)音樂(lè)史”課程，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，探索我國(guó)從古至今的音樂(lè)演變。從《詩(shī)經(jīng)》中的歌謠到唐宋的宮廷音樂(lè)，從戲曲到流行曲目，使學(xué)生深入了解我國(guó)音樂(lè)的深厚底蘊(yùn)和豐富多樣性。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，還能賦予學(xué)生鋼琴演奏更多文化內(nèi)涵?？梢蚤_(kāi)設(shè)“中國(guó)音樂(lè)美學(xué)”課程，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度審視中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國(guó)音樂(lè)美學(xué)的重要理念，如“和”“韻”“意境”等，這些美學(xué)觀念可以幫助學(xué)生在鋼琴演奏中追求更高的藝術(shù)境界，使學(xué)生的演奏不僅是技巧的展示，更是情感和思想的傳遞?？梢蚤_(kāi)設(shè)“中國(guó)音樂(lè)理論”課程，幫助學(xué)生形成對(duì)中國(guó)音樂(lè)特有理論體系的系統(tǒng)認(rèn)知。從五聲音階到十二律，從曲牌到曲式，這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生深入理解音樂(lè)作品，從而在演奏中更加準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)的情感和意境。如果加入以上課程，有助于學(xué)生建立對(duì)我國(guó)音樂(lè)文化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的自信心。

　　鋼琴專業(yè)偏重實(shí)踐，鋼琴實(shí)踐是教學(xué)的重中之重，這不僅關(guān)乎學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)和基礎(chǔ)技巧的掌握，同時(shí)也影響學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通的綜合能力的培養(yǎng)。院校在鋼琴實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要努力為學(xué)生搭建更多的實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高鋼琴教學(xué)實(shí)效，消除以往鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制，提高學(xué)生與未來(lái)社會(huì)需要的人才之間的契合度。在鋼琴藝術(shù)教育中，開(kāi)展具有我國(guó)文化特色的鋼琴藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生參與，可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力。例如，院?？梢栽谛?nèi)組織開(kāi)展民族音樂(lè)會(huì)，鼓勵(lì)鋼琴專業(yè)學(xué)生參與民族音樂(lè)會(huì)演出。這種演出活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，還能通過(guò)舞臺(tái)演出深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化本質(zhì)的理解，這對(duì)于提高學(xué)生文化修養(yǎng)有著重要價(jià)值。此外，鋼琴教師可以組織鋼琴專業(yè)學(xué)生開(kāi)展文化主題鋼琴曲創(chuàng)作活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入研究和挖掘各地區(qū)傳統(tǒng)文化中的音樂(lè)元素，如民間歌曲、古典詩(shī)詞歌賦、民族樂(lè)器音色等，并從中汲取靈感，創(chuàng)作出反映中國(guó)文化特色的鋼琴曲。這一過(guò)程，不僅需要他們具備扎實(shí)的鋼琴技巧，更需要他們有足夠的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而且在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將中國(guó)元素與鋼琴音樂(lè)相結(jié)合，如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)對(duì)我國(guó)文化的理解和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力，使學(xué)生的作品更具有文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。院校還可以舉辦鋼琴大賽，并設(shè)置特色曲目要求，鼓勵(lì)參賽者創(chuàng)作和演奏結(jié)合傳統(tǒng)文化元素的鋼琴作品，這既能展現(xiàn)參賽者的演奏技巧，也能促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)元素在鋼琴音樂(lè)中的應(yīng)用。通過(guò)參與上述具有文化特色的鋼琴藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以提升藝術(shù)水平，更重要的是，他們可以在實(shí)踐中深入體驗(yàn)和理解我國(guó)音樂(lè)文化的獨(dú)特性。這種深入的體驗(yàn)和理解，將幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而更好地傳承和推廣我國(guó)音樂(lè)文化。

　　在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下，緊密對(duì)接國(guó)家外交和對(duì)外開(kāi)放政策半島bob·體育中國(guó)官方網(wǎng)站，擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放、深化交流合作，由此推動(dòng)跨文化交流，對(duì)于培育文化自信顯得尤為重要。例如，舉辦國(guó)際文化節(jié)是助力學(xué)校國(guó)際化水平提升的一項(xiàng)重要舉措，也是校園文化的一張亮麗名片。在鋼琴藝術(shù)教育中，教育機(jī)構(gòu)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際鋼琴大師班、國(guó)際鋼琴音樂(lè)文化研討會(huì)等各類國(guó)際交流活動(dòng)，不僅可以為學(xué)生提供提升個(gè)人演奏水平的機(jī)會(huì)，還可以為學(xué)生提供促進(jìn)文化交流和增強(qiáng)文化自信的有效平臺(tái)。以國(guó)際鋼琴大師班為例，這樣的國(guó)際交流項(xiàng)目為學(xué)生提供了與世界級(jí)鋼琴大師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠直接學(xué)習(xí)到先進(jìn)的演奏技巧和獨(dú)特的音樂(lè)理念。更重要的是，這種交流不僅局限于技術(shù)層面的提升，更涵蓋文化理解和文化欣賞的深層次交流。例如，學(xué)生通過(guò)展示中國(guó)的鋼琴音樂(lè)作品和演奏風(fēng)格，不僅能夠讓世界感受中國(guó)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，還能夠通過(guò)與來(lái)自不同文化背景的學(xué)生和教師的互動(dòng)，學(xué)習(xí)并吸收全球多元的音樂(lè)文化。這樣的經(jīng)歷無(wú)疑將拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身文化根源的自信，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上展示和交流的能力。此外，通過(guò)跨文化的交流，學(xué)生能夠理解到，音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，它能夠跨越文化和地域的界限，連接不同背景的人們。這種理解有助于學(xué)生建立全球視野，認(rèn)識(shí)到自己作為文化傳播者的責(zé)任和使命。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這不僅能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，還能夠?yàn)橥苿?dòng)全球文化的交流作出貢獻(xiàn)。

　　近年來(lái)，人們?nèi)找骖I(lǐng)悟到文化的重要性。堅(jiān)定文化自信，既有助于煥發(fā)出文化的內(nèi)生動(dòng)力，也有助于塑造我們的精神世界、展現(xiàn)我們的精神面貌。我國(guó)鋼琴藝術(shù)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的文化自信培育，通過(guò)實(shí)施一系列創(chuàng)新和富有成效的教育策略，讓學(xué)生不僅在鋼琴演奏技藝上達(dá)到更高水平，同時(shí)也使其深刻理解并珍視自己的文化根基。這種文化自信的培養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)和身份認(rèn)同產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也為全球文化多樣性的交流和理解拓展了道路。隨著這些年輕鋼琴藝術(shù)家的成長(zhǎng)，他們將會(huì)利用自己的才華和文化自信，向世界展示中國(guó)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，并在國(guó)際藝術(shù)舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱。

　　［蘇燕系浙江音樂(lè)學(xué)院講師，楊華系浙江音樂(lè)學(xué)院信息技術(shù)中心工程師；本文系2024年浙江省高等教育學(xué)會(huì)課題立項(xiàng)資助“人工智能背景下高校‘四維一體’的音樂(lè)教育評(píng)價(jià)模式研究”（編號(hào)：KT2024031）、2024年浙江音樂(lè)學(xué)院教改項(xiàng)目“藝術(shù)指導(dǎo)的多重身份研究”（編號(hào)：G001U3032443）的階段性研究成果］